Education Development in India
Expansion of Universities (1916–1921)
During the period 1916–1921, several important universities were established in India.
Universities Established
- Banaras Hindu University (BHU) – 1916
- Patna University – 1917
- Osmania University – 1918
- Aligarh Muslim University (AMU) – 1920
- University of Lucknow – 1921
Significance
- Expansion of higher education.
- Increased opportunities for Indians to pursue university education.
- Growth of modern professional and academic studies.
Education under Dyarchy (1919)
Under the Government of India Act, 1919, education was transferred to the control of provincial governments.
Impact
- Provincial governments became responsible for educational administration.
- Educational development varied from province to province.
- Greater local participation in educational planning.
Hartog Committee (1929)
Chairman
Sir Philip Hartog
Objective
To review the progress of education in India and suggest improvements.
Major Recommendations
Primary Education
- Emphasis should be placed on improving the quality of primary education.
- Wastage and stagnation in education should be reduced.
Secondary Education
- Only deserving students should proceed to higher education.
- Vocational education should be encouraged.
Rural Education
- Rural children should be provided education suitable to their environment and needs.
Significance
The committee emphasized quality rather than mere expansion of education.
Wardha Scheme of Basic Education (1937)
Introduced By
Mahatma Gandhi
Presentation
The detailed scheme was prepared by Dr. Zakir Husain.
Main Objectives
- Education through productive work.
- Self-reliance among students.
- Development of practical skills.
Major Features
- Free and compulsory education.
- Craft-centred education.
- Learning through work.
- Education in the mother tongue.
Importance
The Wardha Scheme laid the foundation for Basic Education (Nai Talim) in India.
Sargent Plan (1944)
Introduced By
Sir John Sargent
Purpose
To create a comprehensive national system of education in India.
Major Recommendations
Universal Primary Education
- Free and compulsory education for children aged 6–11 years.
Secondary Education
- Six-year secondary education programme.
Pre-Primary Education
- Nursery education for children.
Adult Education
- Adult literacy programmes should be expanded.
Teacher Training
- Improvement in teacher training institutions.
Significance
The Sargent Plan was the first comprehensive blueprint for national education in India.
University Education Commission (1948–49)
Chairman
Dr. Sarvepalli Radhakrishnan
Objective
To examine the condition of university education in independent India and recommend reforms.
Major Recommendations
Duration of Education
- 12 years of schooling before university admission.
Academic Calendar
- Universities should function for approximately 180 teaching days.
- Teaching sessions should run for about 11 weeks per term.
Educational Objectives
Three major objectives were identified:
- General Education
- Cultural Education
- Vocational Education
Standards of Universities
- High academic standards should be maintained.
- Universities should prepare students for administrative and public services.
Women's Education
- Expansion of women's education was strongly recommended.
Discipline
- Universities should maintain discipline and academic excellence.
UGC Recommendation
The Commission recommended the establishment of a body to supervise university education, leading to the creation of the University Grants Commission (UGC).
Importance
This commission laid the foundation of modern higher education in independent India.
Kothari Commission (1964–66)
Chairman
Dr. D. S. Kothari
Background
The commission was appointed to examine all aspects of education and formulate a national pattern of education.
Famous Motto
"Education and National Development"
Major Recommendations
Common School System
- Equal educational opportunities for all.
Three-Language Formula
Students should learn:
- Regional Language
- Hindi
- English
Educational Structure
Recommended the 10+2+3 system.
Science and Mathematics
- Greater emphasis on science education.
- Promotion of research and technology.
Vocational Education
- Expansion of vocational and technical education.
Teacher Status
- Improvement in teacher training and service conditions.
Importance
The Kothari Commission is considered the most comprehensive education commission in Indian history.
National Education Policy (1968)
Background
Based on the recommendations of the Kothari Commission.
Major Features
- Adoption of the Three-Language Formula.
- Promotion of national integration.
- Equal educational opportunities.
- Development of science and research.
- Expansion of educational facilities across the country.
Importance
This was India's first National Education Policy.
National Education Policy (1986)
Introduced By
Government of India (Rajiv Gandhi Government)
Main Objectives
Universalisation of Education
- Education for all children.
Equality in Education
Special focus on:
- Women
- Scheduled Castes
- Scheduled Tribes
- Backward Classes
Adult Education
- Expansion of literacy programmes.
Vocational Education
- Strengthening vocational and technical education.
Teacher Education
- Improvement of teacher training.
Operation Blackboard
Launched to improve infrastructure in primary schools.
Importance
The policy aimed to modernize India's education system and ensure educational access for all sections of society.
Quick Revision Points
| Topic | Year |
|---|---|
| BHU Established | 1916 |
| Patna University | 1917 |
| Osmania University | 1918 |
| AMU | 1920 |
| Lucknow University | 1921 |
| Hartog Committee | 1929 |
| Wardha Scheme | 1937 |
| Sargent Plan | 1944 |
| Radhakrishnan Commission | 1948–49 |
| Kothari Commission | 1964–66 |
| National Education Policy | 1968 |
| New Education Policy | 1986 |
Exam-Oriented Facts
- Hartog Committee focused on the quality of primary education.
- Wardha Scheme was based on Gandhi's concept of Nai Talim.
- Sargent Plan proposed free and compulsory education for children aged 6–11 years.
- Radhakrishnan Commission recommended the establishment of UGC.
- Kothari Commission recommended the 10+2+3 pattern.
- National Education Policy 1968 was based on Kothari Commission recommendations.
- National Education Policy 1986 introduced Operation Blackboard.
भारत में शिक्षा का विकास
विश्वविद्यालयों का विस्तार (1916–1921)
1916 से 1921 के बीच भारत में अनेक महत्वपूर्ण विश्वविद्यालयों की स्थापना हुई।
स्थापित विश्वविद्यालय
- बनारस हिन्दू विश्वविद्यालय (BHU) – 1916
- पटना विश्वविद्यालय – 1917
- उस्मानिया विश्वविद्यालय – 1918
- अलीगढ़ मुस्लिम विश्वविद्यालय (AMU) – 1920
- लखनऊ विश्वविद्यालय – 1921
महत्व
- उच्च शिक्षा का विस्तार हुआ।
- भारतीय विद्यार्थियों को अधिक अवसर प्राप्त हुए।
- आधुनिक शिक्षा एवं व्यावसायिक अध्ययन को बढ़ावा मिला।
द्वैध शासन (Dyarchy) के अंतर्गत शिक्षा (1919)
1919 के भारत शासन अधिनियम के अंतर्गत शिक्षा को प्रांतीय विषय बना दिया गया।
प्रभाव
- शिक्षा का नियंत्रण प्रांतीय सरकारों को सौंपा गया।
- विभिन्न प्रांतों में शिक्षा का विकास अलग-अलग गति से हुआ।
- स्थानीय आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षा योजनाएँ बनाई जाने लगीं।
हार्टोग समिति (1929)
अध्यक्ष
सर फिलिप हार्टोग
उद्देश्य
भारत में शिक्षा की प्रगति का मूल्यांकन करना तथा सुधार के सुझाव देना।
प्रमुख सिफारिशें
प्राथमिक शिक्षा
- प्राथमिक शिक्षा की गुणवत्ता पर विशेष बल दिया जाए।
- शिक्षा में अपव्यय (Wastage) एवं अवरोध (Stagnation) को कम किया जाए।
माध्यमिक शिक्षा
- केवल योग्य छात्रों को उच्च शिक्षा के लिए आगे बढ़ाया जाए।
- व्यावसायिक शिक्षा को प्रोत्साहन दिया जाए।
ग्रामीण शिक्षा
- ग्रामीण छात्रों को उनकी आवश्यकताओं के अनुरूप शिक्षा प्रदान की जाए।
महत्व
हार्टोग समिति ने शिक्षा के मात्र विस्तार के बजाय उसकी गुणवत्ता सुधारने पर बल दिया।
वर्धा शिक्षा योजना (1937)
प्रवर्तक
महात्मा गांधी
योजना का प्रारूप
डॉ. जाकिर हुसैन द्वारा तैयार किया गया।
उद्देश्य
- श्रम आधारित शिक्षा
- आत्मनिर्भरता
- व्यावहारिक ज्ञान का विकास
प्रमुख विशेषताएँ
- निःशुल्क एवं अनिवार्य शिक्षा
- मातृभाषा में शिक्षा
- हस्तशिल्प आधारित शिक्षण
- कार्य करते हुए सीखना
महत्व
यह योजना ‘नई तालीम’ (Nai Talim) की आधारशिला मानी जाती है।
सार्जेंट योजना (1944)
प्रस्तुतकर्ता
सर जॉन सार्जेंट
उद्देश्य
भारत में एक व्यापक राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली विकसित करना।
प्रमुख सिफारिशें
प्राथमिक शिक्षा
- 6 से 11 वर्ष के बच्चों के लिए निःशुल्क एवं अनिवार्य शिक्षा।
माध्यमिक शिक्षा
- 6 वर्षीय माध्यमिक शिक्षा व्यवस्था।
पूर्व-प्राथमिक शिक्षा
- छोटे बच्चों के लिए नर्सरी शिक्षा की व्यवस्था।
प्रौढ़ शिक्षा
- वयस्कों की निरक्षरता दूर करने पर बल।
शिक्षक प्रशिक्षण
- शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों का विकास।
महत्व
सार्जेंट योजना को भारत की पहली व्यापक राष्ट्रीय शिक्षा योजना माना जाता है।
विश्वविद्यालय शिक्षा आयोग (1948–49)
अध्यक्ष
डॉ. सर्वपल्ली राधाकृष्णन
उद्देश्य
स्वतंत्र भारत में विश्वविद्यालय शिक्षा की स्थिति का अध्ययन एवं सुधार के सुझाव देना।
प्रमुख सिफारिशें
शिक्षा अवधि
- विश्वविद्यालय में प्रवेश से पूर्व 12 वर्ष की स्कूली शिक्षा अनिवार्य हो।
शिक्षण दिवस
- विश्वविद्यालयों में लगभग 180 कार्य दिवस होने चाहिए।
- प्रत्येक सत्र में लगभग 11 सप्ताह का शिक्षण कार्य होना चाहिए।
शिक्षा के उद्देश्य
आयोग ने शिक्षा के तीन प्रमुख उद्देश्य बताए—
- सामान्य शिक्षा
- सांस्कृतिक शिक्षा
- व्यावसायिक शिक्षा
विश्वविद्यालयों की गुणवत्ता
- विश्वविद्यालयों में उच्च शैक्षणिक स्तर बनाए रखा जाए।
- प्रशासनिक सेवाओं के लिए योग्य छात्रों का निर्माण किया जाए।
महिला शिक्षा
- महिला शिक्षा के व्यापक प्रसार पर बल दिया गया।
अनुशासन
- विश्वविद्यालयों में अनुशासन एवं शैक्षणिक उत्कृष्टता बनाए रखने की सिफारिश की गई।
विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (UGC)
इस आयोग ने विश्वविद्यालयों की देखरेख हेतु एक स्वतंत्र संस्था की सिफारिश की, जिसके परिणामस्वरूप विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (UGC) की स्थापना हुई।
महत्व
स्वतंत्र भारत की उच्च शिक्षा व्यवस्था की नींव इसी आयोग ने रखी।
कोठारी आयोग (1964–66)
अध्यक्ष
डॉ. डी. एस. कोठारी
प्रसिद्ध नारा
“शिक्षा और राष्ट्रीय विकास”
प्रमुख सिफारिशें
समान विद्यालय प्रणाली
सभी वर्गों को समान शैक्षिक अवसर उपलब्ध कराए जाएँ।
त्रिभाषा सूत्र
छात्रों को तीन भाषाएँ पढ़ाई जाएँ—
- क्षेत्रीय भाषा
- हिन्दी
- अंग्रेज़ी
शिक्षा संरचना
- 10+2+3 प्रणाली लागू की जाए।
विज्ञान शिक्षा
- विज्ञान एवं गणित पर विशेष बल दिया जाए।
व्यावसायिक शिक्षा
- तकनीकी एवं व्यावसायिक शिक्षा का विस्तार किया जाए।
शिक्षक स्थिति
- शिक्षकों के प्रशिक्षण एवं सेवा शर्तों में सुधार किया जाए।
महत्व
कोठारी आयोग को भारत का सबसे व्यापक एवं प्रभावशाली शिक्षा आयोग माना जाता है।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 1968
पृष्ठभूमि
कोठारी आयोग की सिफारिशों के आधार पर तैयार की गई।
प्रमुख विशेषताएँ
- त्रिभाषा सूत्र को अपनाना।
- राष्ट्रीय एकता को बढ़ावा देना।
- सभी को समान शिक्षा अवसर प्रदान करना।
- विज्ञान एवं अनुसंधान को प्रोत्साहित करना।
- शिक्षा सुविधाओं का विस्तार करना।
महत्व
यह भारत की प्रथम राष्ट्रीय शिक्षा नीति थी।
नई शिक्षा नीति, 1986
लागू करने वाली सरकार
राजीव गांधी सरकार
प्रमुख उद्देश्य
शिक्षा का सार्वभौमीकरण
सभी बच्चों तक शिक्षा पहुँचाना।
समानता
विशेष ध्यान—
- महिलाओं पर
- अनुसूचित जातियों पर
- अनुसूचित जनजातियों पर
- पिछड़े वर्गों पर
प्रौढ़ शिक्षा
वयस्क शिक्षा कार्यक्रमों का विस्तार।
व्यावसायिक शिक्षा
तकनीकी एवं रोजगारोन्मुख शिक्षा को बढ़ावा।
शिक्षक शिक्षा
शिक्षक प्रशिक्षण को मजबूत बनाना।
ऑपरेशन ब्लैकबोर्ड
प्राथमिक विद्यालयों में आधारभूत सुविधाओं के विकास हेतु शुरू किया गया कार्यक्रम।
महत्व
इस नीति का उद्देश्य भारतीय शिक्षा व्यवस्था का आधुनिकीकरण तथा शिक्षा को सभी तक पहुँचाना था।
त्वरित पुनरावलोकन (Quick Revision)
| विषय | वर्ष |
|---|---|
| बनारस हिन्दू विश्वविद्यालय | 1916 |
| पटना विश्वविद्यालय | 1917 |
| उस्मानिया विश्वविद्यालय | 1918 |
| अलीगढ़ मुस्लिम विश्वविद्यालय | 1920 |
| लखनऊ विश्वविद्यालय | 1921 |
| हार्टोग समिति | 1929 |
| वर्धा योजना | 1937 |
| सार्जेंट योजना | 1944 |
| राधाकृष्णन आयोग | 1948–49 |
| कोठारी आयोग | 1964–66 |
| राष्ट्रीय शिक्षा नीति | 1968 |
| नई शिक्षा नीति | 1986 |
परीक्षा हेतु महत्वपूर्ण तथ्य
- हार्टोग समिति ने प्राथमिक शिक्षा की गुणवत्ता पर बल दिया।
- वर्धा योजना गांधीजी की ‘नई तालीम’ पर आधारित थी।
- सार्जेंट योजना ने 6–11 वर्ष तक के बच्चों के लिए निःशुल्क एवं अनिवार्य शिक्षा की सिफारिश की।
- राधाकृष्णन आयोग ने UGC की स्थापना की सिफारिश की।
- कोठारी आयोग ने 10+2+3 शिक्षा प्रणाली का सुझाव दिया।
- राष्ट्रीय शिक्षा नीति 1968, कोठारी आयोग की सिफारिशों पर आधारित थी।
- नई शिक्षा नीति 1986 के अंतर्गत ऑपरेशन ब्लैकबोर्ड शुरू किया गया।
निष्कर्ष
भारत में शिक्षा का विकास एक लंबी ऐतिहासिक प्रक्रिया का परिणाम है। ब्रिटिश काल की विभिन्न समितियों और योजनाओं से लेकर स्वतंत्र भारत के शिक्षा आयोगों एवं राष्ट्रीय शिक्षा नीतियों तक, शिक्षा को अधिक समावेशी, व्यावसायिक, वैज्ञानिक और राष्ट्रनिर्माण उन्मुख बनाने का प्रयास किया गया। हार्टोग समिति, वर्धा योजना, सार्जेंट योजना, राधाकृष्णन आयोग, कोठारी आयोग तथा राष्ट्रीय शिक्षा नीतियाँ भारतीय शिक्षा व्यवस्था के विकास में महत्वपूर्ण मील के पत्थर सिद्ध हुईं।